کمک آموزشی علوم و ریاضی باشد یا نباشد؟

komak 2

 

  جلسه نقد و بررسی بودن یا نبودن کتب کمک آموزشی در سیستم آموزشی مدارس

 

در تاریخ دوشنبه 17 دی ماه 1397 به دعوت پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش این نشست برگزار شد. این نشست یک هم اندیشی با عنوان «نشست هم اندیشی نقد جایگاه  کتابهای کمک درسی  در آموزشی ایران با تاکید بر درس های علوم تجربی و ریاضی  » بود . در این نشست جمع زیادی از متخصصین و معلمان درگیر آموزش و سرگروه های درسی حضور داشتند.این نشست از ساعت یک و نیم عصر الی 16  در سالن اجتماعات پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش واقع در خیابان سپهبد قرنی برگزار شد .

در این نشست که با حضور دکتر حسنی مدیر مرکز و حضور دکتر اشرف السادات شکرباغانی بود مطالب زیر به طور خلاصه مطرح شد :

دکتر شکرباغانی:

  • • ناشران بیش از 500 میلیارد تومان در سال 95 فروش کتاب کمک آموزشی ایران داشته اند.
  • • مردم 576 میلیارد تومان به انتشاراتی ها در سال 96 کمک کردند.
  • • در سال 95، 146میلیون جلد کتاب بوده و در 5 سال 6 میلیون جلد کتاب کمک درسی اضافه شده است.
  • • سوال نشست : چرا خانواده ها به سمت کتب کمک درسی حرکت می کنند؟
  • • آموزش های سایه ای مانند خصوصی و کمک درسی است و در رفتار درسی رضایت بخش تر از آموزش مدرسه ای بوده است.

komak 3

خانم اسدی یکی از سخنرانان به کوتاهی موارد 1-10 زیر را از طرف انجمن ریاضی مطرح نمودند. بعد نیز خانم یاری از قم که در تعامل با معلمان علوم کشور در دو دوره کشوری اردیبهشت و دی ماه بود مواردی مانند کمبود وقت و ساعت درسی علوم در ابتدایی و متوسطه یک ، به انحراف رفتن جریان آموزش در مدارس  را تلفنی عنوان کرد. آقای محمدی وند نیز با  میان بر بودن آموزش از طریق کمک آموزشی مواردی را بیان کردند. در ادامه جلسات بیشتر افراد بر حسب زمان و وقت موارد متعددی را بیان کردند که خلاصه ای فشرده از این موارد را در زیر قید کرده ایم. برای جلوگیری از از سوگیری شخصی بیشتر موارد بدون اسم نفرات مطرح کننده است.

  1. 1. در دسترس بودن کتاب های کمک آموزشی
  2. 2. جلو رفتن کاربا این کتابها نسبت به کتب درسی
  3. 3. تنوع سوال و تست
  4. 4. هزینه های گونگون کتاب کمک آموزشی برای مردم هنوز قابل تحمل است.
  5. 5. در دانشگاه هم کتاب درسی را نمی خوانند و با نمونه سوالات کمک آموزشی ها کار می کنند . حتی دکتری!
  6. 6. بخشی از مولف های کتب درسی معلم نیستند و در کلاس و امتحانات کمک آموزشی ها گاه استفاده نمی شوند.
  7. 7. موسسات از تابستان قرارداد می بندند.
  8. 8. دانش آموزان در سطح کتاب نیستند و نمی توانند مساله را حل کنند.
  9. 9. معلمانی که کمک آموزشی ندارند مورد سوال هستند.
  10. 10. زمان تدریس را می توان با کمک آموزشی پر کرد.
  11. 11. اهداف واگرا به همگرا در تدریس کمک آموزشی تبدیل شدند.
  12. 12. راندمان آموزشی معلم بالاترین حالت را از کتب کمک آموزشی به سیستم ارایه می دهد.
  13. 13. کتب موجود بنظر می رسد در همکاری دفتر تالیف با بازار رخ می دهد.
  14. 14. معلمان ساعت آموزشی آزمایشگاهی را با کمک آموزشی پر می کنند.
  15. 15. اهداف آموزش عالی و آموزش و پرورش هم راستا نیستند.
  16. 16. کنکور ، سنجش یکسانی را با دانش آموزان متوسطه دنبال نمی کند.
  17. 17. ناشران روی آینده کودکان و اختلاف نگاه فرهنگی معلم و سیستم برنامه ریزی می کنند.
  18. 18. وزیر جدید لااقل یک صحبتی در مورد کمک آموزشی می کند .وزیر قبلی حتی صحبت هم نمی کرد.
  19. 19. سیاست های خصوصی سازی تاثیر مثبتی بر ترویج این کتاب ها دارد.
  20. 20. کتاب های کمک آموزشی از آزمون ها و درصد قبولی و خصوصی سازی رشد می کنند.
  21. 21. نوع نگاه ما باعث بروز زمینه می شود.
  22. 22. اهدای کتاب هدیه کمک آموزشی، معیشت معلم و اقتدار معلم را هدف گرفته است و جزو عوامل فعال کننده است .
  23. 23. ضعف در تالیف ، اجرای ناقص برنامه درسی که به دلیل ذاتی وجود دارد می تواند به این مساله دامن بزند.
  24. 24. رایج شدن تیزهوشان باعث رشد این کتاب ها شد.
  25. 25. تنوع بخشی معلم در تدریس نیاز به کمک درسی را کاهش می دهد یکنواختی تدریس این کتاب ها را ترویج می کند.
  26. 26. کتاب های جدید التالیف بهتر شده اند ولی به دلیل تنوع مطالب نمی رسند همه چیز را بررسی کنند.
  27. 27. کنکور شامل تست ها هستند و استرس آن از بین برود شاید در کاهش میل به کتب کمک آموزشی موثر شوند.
  28. 28. کمبود زمان هم برای امتحان نهایی و کنکور باعث کمک آموزشی می شود.
  29. 29. کمک درسی تجارب یادگیری را توسعه می دهد.
  30. 30. کمک آموزشی به حل تمرین و جواب و موفقیت نمره نقش دارد.
  31. 31. حوزه آموزشی به صنعت آموزش تبدیل شده است و به درآمد زایی می انجامد.
  32. 32. انتشارات سمت وفاطمی را خود آموزش و پرورش حمایت می کند! بازار رقابتی است نه رفاقتی!
  33. 33. اگر احساس می کنیم معلم و دانش آموز کتاب کمکی می خواهد خود سیستم ارایه دهد نه بازار تجارتی!
  34. 34. 20 % - 40 % پشت جلد به حساب معلم واریز می شود و تمایل برخی معلمان را بر می انگیزد.
  35. 35. برخی از تالیفات انتشارات مهر و ماه یک سطح کیفی خوبی را رعایت می کند.
  36. 36. انتشارات اندیشه سازان راه را برای تجربه های خوب زندگی نشان می داد.
  37. 37. روش کمک درسی و کمک آموزشی ملاک دانش آموزان است نه کتاب درسی.
  38. 38. روش های خلاصه ی کمک آموزشی ها و تست ها برای دانش آموزان استفاده بالاتری دارد.
  39. 39. نویسندگان کمک آموزشی معلم نیستند و برای تجارت سازی آمده اند.
  40. 40. هدف از تعلیم و تربیت گم شده است! آیا قرار است همه بروند دانشگاه؟
  41. 41. بنگاه های اقتصادی نام دیگر مدارس ایران ماست.
  42. 42. دختران افسرده و خانواده های مشکل دار دامن ما را گرفته است.
  43. 43. مدرسان مرد در مدارس دخترانه اعتمادی به جنس زن ندارند و این بی اعتمادی را به دختران آینده آموزش می دهیم.
  44. 44. هدف پول و فقط آموزشی شده است. پس تربیت در کجا این سیستم است؟
  45. 45. کیفیت زندگی دانش آموزان دیگر برای ما ملاک نیستند.
  46. 46. کتاب های درسی گاه به صورت آشکار کمک آموزشی را می طلبند.
  47. 47. آزمون های معلم ها در مدارس و کتب کمک آموزشی از بالا دیکته می شود.
  48. 48. همه ی امکانات مدارس در جهت کنکور تجهیز شده است.
  49. 49. کتاب های مهر و ماه در بخش ریاضی امتیاز معرفی در پشت جلد را نیاورند.
  50. 50. برنامه ها باید واقعیت پذیر و سازگار باشند برنامه ریز 8 ساعت تبدیل به 4 ساعت ریاضی شده است. پس بقیه ساعات کجاست؟
  51. 51. در دهه 80 کاری کردیم که کمک آموزشی قوی و کتب درسی ضعیف شد. برخی معلمان اصلا کتاب درسی را درس نمی دهند و فقط با تست و نکته کمک آموزشی کار می کنند.
  52. 52. تا وقتی نیاز تولید نکردیم هر محصولی تولید شود، مشکلی نیست! این فاجعه است!
  53. 53. نام کتاب ها بیشتر به جُنگ های نو نگاشت شبیه است مثلا فصل 1 با 2 ارتباط ندارد و حاصل کار 2 نفر است.
  54. 54. شیوه نوین ارزیابی معلم به صورت آنلاین با کمک آموزشی برگزار شده است .
  55. 55. از سال قبل کتاب های کمک آموزشی برای مدارس برنامه ریزی شده است.
  56. 56. در نظام قدیم رجوع فیزیک به هالیدی بود یک مرجع قوی تر! در نظام جدید به برنامه یک نفر در شبکه آموزش!
  57. 57. دانش آموزان درس مدرس مرد را بهتر می خوانند! جایگاه ما هنوز زن و مرد است،نه انسان متخصص!
  58. 58. آیا آموزش و پرورش نقش معلمان خودش را قبول دارد یا نه؟
  59. 59. مدرسان کنکور مراجع فیزیک نمی خوانند! غالبا یا مکانیک خوانده اند یا مهندسی درس می دهند.
  60. 60. مدرسان کنکور از ضعف معلمان مدارس استفاده می کنند.معلمان مدارس درگیر 30 نفرند که لزوما کنکور را دوست ندارند و نمی خواهند شرکت کنند.
  61. 61. کتاب مدیریت خانواده به روش گفتگو محور بسیار عالی جواب می دهد.
  62. 62. بهترین دفاع حمله است! باید معلم ها آنقدر قوی شوند که بتوانند انگیزه کافی داشته باشند.
  63. 63. آموزش و پرورش هدف ظاهری اش کاذب است. هدف اصلی اش کنکور است.
  64. 64. آموزش و پرورش به صورت صوری می گوید دنبال هدف مفهومی است! خود آموزشی و پرورش از مسیر خودش منحرف شده است.
  65. 65. نیازهای اولیه معلمان با کتب کمک آموزشی تامین می شود.
  66. 66. کتاب های غیر درسی را برای بسط دادن مفهوم و عمیق تر شدن به کار می گیریم.
  67. 67. دانش آموزان ، نیازمند حل مسئله های قوی تری هستند و این نیاز هم اکنون با کمک آموزشی تامین می شود.
  68. 68. کمک آموزشی برای تمرین و به کاربردن است.
  69. 69. در روند تاریخی از سال 1310 برنامه آموزشی خوبی برای خودش داشت،1317 آشفته بازار است.1328 کتاب های کمک درسی فراوانی چاپ شد از 80 به 450 کتاب رسیدیم.
  70. 70. نقایص اولیه به صورت مداوم در سیستم توجیه و ترویج شده اند.
  71. 71. کتاب های درسی مشکلات جدی دارند، مولف در کمک آموزشی می آورد! به جای گل و بوته مطالب را نمی آورد! نوعی کوتاهی در نگارش مشاهده می شود.
  72. 72. برخی مولفان فقط در بخشی از کتاب سهیم هستند و بقیه کتاب را تامین نمی کنند.
  73. 73. نشر کمک آموزشی یک تجارت است.
  74. 74. کمک درسی و کمک آموزشی چون نتیجه می دهد و دانش آموزان را در کنکور موفق می کند ، مورد استقبال است.
  75. 75. تمام دانش آموزان مدافع روش های جذاب و خوش فهم هستند. فرهنگ یادگیری در کل کشور از "علمی به زود پاس شونده" تبدیل شده است.
  76. 76. کتاب درسی در قالب بسته آموزشی بود ،کتاب معلم و CD به تدریج در سالهای بعدی ایجاد نشد.چرا؟
  77. 77. DVD کمک آموزشی به معلمان ابتدایی داده نشده است و وقتی فیلم نیست و معلم بدون فیلم نمی تواند آموزش و تدریس کند، به سراغ کمک آموزشی می رود.
  78. 78. در نبود کتاب کار معلم ، موسسه ای که راهنمای معلم تالیف کرده است مورد توجه خواهد بود.
  79. 79. همکاران نامسلط در دروس به کمک آموزشی رجوع می کنند و حتی ضمن خدمت آن را می خرند .
  80. 80. معلمان در پایه های بالاتر می روند نمی توانند توسط ضمن خدمت آموزشی ببینند.
  81. 81. کتاب کار آموزشی استاندارد لازم است و باید باشد.
  82. 82. اصلاحیه های غلط های کمک آموزشی مطالعه نمی شود.
  83. 83. معلم ها به حل المسائل در چارچوب کتاب نباید تبدیل می شدند.
  84. 84. کمک آموزشی برای برخی سم و برای برخی داروست.
  85. 85. در روش کار معلمان ابتدایی برای جبران خلاء مادران کارمند که دیکته یا ریاضی نمی گویند به کتاب کمک آموزشی روی آورده اند.
  86. 86. مدارس که پلی کپی می کنند کمک آموزشی استفاده نمی کنند.
  87. 87. تبلیغات تلویزیونی "پرش" نابود کننده معلم است.
  88. 88. مخالف کتاب های استاندارد نیستیم با انواع سوالات باید آشنا شدیم ولی دانش آموزان را وادار نمی کنیم بخرند.
  89. 89. افتخار یک معلم این است که طراحی انواع سوال را به دانش آموزان یاد دهد و حتما موفق هستیم.
  90. 90. باید خود دانش آموزان را طراح سئوال بار بیاوریم چون ماهیگیری را باید یاد بگیرند. باید به روش های بازی و پله پله یاد بگیرند.
  91. 91. یک معلم فیزیک انواع و اقسام مجهول را یاد می دهد در حالی که طراحی توسط دانش آموزان منجر به تولید سئوالات بسیار قوی تر و در سطح تیزهوشان است.
  92. 92. دید از بالا نداشته باشیم باید دانش آموزان را باور کنیم اجازه دهیم هر کتابی دوست داشتند بخوانند.
  93. 93. در کلاس درس کتابخانه درست کردن و آنها را امانت دادند یک راهکار است.
  94. 94. خانم دکتر احمدی از دانشگاه شهید رجایی : پژوهش ارزش ندارد در کشور ما و مسئولین ما با Research در آموزش علوم آشنا نیستند. آنها استاندارد ها را تعریف نمی کنند و از هر کتابی می توانند استفاده می کنند.
  95. 95. استاندارد های آموزشی علوم در کشور ما چیست؟نداریم!
  96. 96. ساختار کتاب نظم مشخصی در کشور ما ندارد.
  97. 97. مولفان قدیم و جدید با هم در دفتر تالیف فعالیت نمی کنند.
  98. 98. رعایت وقت و زمان در گفتگو در کشور ما باید جا بیافتد.
  99. 99. آیا حذف کنکور باعث بقاء کمک آموزشی می شود یا نه؟ کتاب کمک آموزشی در زمینه اصول علم نداریم.
  100. 100. قرار بود دانشگاه شهید رجایی اتاق فکر آموزش وپرورش شود. دانشگاه رجایی کنار گذاشته شد و دانشگاه فرهنگیان مدرسان قوی ندارند.مفاهیم اولیه علم را نمی دانند و معلم واردکن در جامعه است و نمی تواند تدریس کند. برای این معلم ها کتاب های کمک آموزشی خیلی موثر و مفید هستند. (پایان صحبت دکتر احمدی)
  101. 101. نظام ارزشیابی مدارس برای خانواده ها جالب نیستند و از اهداف کمک آموزشی تبعیت می کنند.
  102. 102. فعالیت های آزمایشگاهی برای معلمان جا افتاده نیست.
  103. 103. معلمین نظام قبلی نیاز به حل تمرین پای تابلو را در دانش آموزان ایجاد می کردند و جستجو گری را دنبال می کردند.
  104. 104. کار گروهی ،پروژه محور ، ارزشیابی پروژه محور و آزمون آنلاین نتیجه اش در آینده موثر و بهینه است.
  105. 105. معلم ها آنطور که یاد گرفته اند یاد می دهند بنابراین بهتر است درست یاد بگیرند.
  106. 106. گروه های تلگرامی خیلی در زمینه حل تمرین و رفع اشکال موثر بوده است.
  107. 107. چگونه یک مولف، مولف کمک آموزشی خودش است؟ حفره های آموزشی کتاب خودش را در کمک آموزشی برطرف می کند.
  108. 108. بنگاه اقتصادی بر مکانیسم عرضه و تقاضاست. پس چون تقاضا وجود دارد کمک آموزشی مصرف می شود.متاسفانه کمک آموزشی ایران استاندارد ندارد.
  109. 109. مولفین کتب درسی قوی نیستند. کمک آموزشی نویس بودند و مولف شده اند.
  110. 110. کتاب درسی نوشتن و کمک آموزشی در ایران در زمان کافی و مناسب رخ نمی دهد.
  111. 111. سرمایه گذاری برای آموزش مولف وجود ندارد!
  112. 112. کتاب ها بهم پیوسته و همگن نیستند.
  113. 113. انواع مدارس هیات امنایی،نمونه دولتی و ... داریم ولی انواع تیم های مولف کتاب درسی نداریم.
  114. 114. سایت دفتر تالیف بسیار ضعیفی و دیزلی است.
  115. 115. تنوع اهداف و شایستگی ها باید دنبال شوند.
  116. 116. شعار 4 تا خ در کتب درسی بی معنی است.
  117. 117. اگر شان معلم را به او برگردانیم و دست از سرش برداریم بدون کنکور هم می تواند تدریس کند. مگر حتما باید چوب کنکور بالای سر معلم و دانش آموزان باشد تا خوب درس بدهند؟
  118. 118. کوله های پشتی دانش آموزان هر سال سنگین تر می شوند زیرا چند تا کمک آموزشی هم بار می زنند!
  119. 119. مدیران می توانند جلوی نفوذ بازار یابان کمک آموزشی را بگیرند و آنها را به مدارس خود راه ندهند.
  120. 120. میانگین نمره درس پذیرفته شدگان کنکور 1 رقمی است یعنی کمک آموزشی ها جواب نمی دهد.
  121. 121. اگر تست های کنکور از کتاب درسی باشد اعتماد مردم بر می گردد. ولی اگر تالیف ،سازمان سنجش و کنکور متفاوت فکر کنند، نمی شود.
  122. 122. برخی از مولفین با حداقل هزینه کتاب می نویسند که برای یک هفته تدریس خصوصی معلم معمولی است!
  123. 123. مولفین از دفتر تالیف داریم که برای کتاب 100 صفحه 700 صفحه کمک آموزشی نوشته اند!
  124. 124. بسیاری از مولفین خودشان فونت ،عکس و نمودار را طراحی می کردند! تایپیست ها بلد نیستند!
  125. 125. برای برخی فصل ها 7-8 جلسه برگزار شده است تا به پیش نویس برسند.
  126. 126. باز خورد های نسخه های پیش نویس به طور مرتب باید دیده شود.
  127. 127. مولف باید برای نگارش وقت و حق الزحمه و اردوی مناسبی برود لااقل 6 ماه لازم است .این وقت در سیستم به او داده نمی شود و در کنار هزار تا کار دیگرش ، تالیف ملی هم انجام می دهد!
  128. 128. طبق اسناد بالا دستی کتاب درسی باید با تفاوت های فردی مختلف از طریق معلم استفاده شود.
  129. 129. ساماندهی منابع آموزش و تربیتی مصوب شده است و کمک آموزش ها طبق این مصوبه ها باید کار کنند.
  130. 130. سازمان پژوهش موظف است با کمک سایر بخش ها به تولید استاندارد آن موضوع اقدام کند. مصوبه 1378 است.
  131. 131. سالی 5000 عنوان کتاب جدیدالتالیف و 3/1 کمک آموزشی آمار کمک آموزشی است. حدود 18 % تایید می شود. کمک درسی ها گه تا 27 %  این آمار مناسب هستند و از فیلترهای ریز  هم عبور می کنند.

132.کمک آموزشی هایی که فروش نمی رود چون به کاووش و آزمایش و واگرایی می رود و استانداردهای جهانی را رعایت می کند کمتر مورد توجه قرار می گیرند.

133.در ایران  کتاب هایی که رد کیفیت و صلاحیت  می کنیم مورد تقاضا ست!

  1. 132. ناشران با تبلیغات صدا و سیما در پر بیننده ترین ساعت می فروشند و مانند بسته های "پرش" آثارشان مردود است ولی صدا و سیماخود را فرهنگی نمی داند چون بحث پول و درآمد است.
  2. 133. فشار اولیای مدرسه 75 % بر روی کمک آموزشی علوم و ریاضی است و ول نمی کنند . مدام کمک آموزشی مطالبه می کنند.
  3. 134. دیگر نمی توانیم بگویم کمک آموزشی نباشد! باید بگوییم استاندارد ها را رعایت کنند.
  4. 135. کتابهای استاندارد تفکیک شده www.roshd.ir

راهکارها:

  1. 1. برگشت ساعات مورد نیاز
  2. 2. مشارکت معلمان در تالیف کتاب و موثر
  3. 3. کاهش تمرکز گرایی
  4. 4. درجه بندی کتاب های درسی و کمک آموزشی
  5. 5. کاهش توجه بیش از حد به اثر گذاری کتب کمک آموزشی و بازار آنها.

 

پس از انتشار فایل بالا در سایت ، تعدادی از همکاران نیز نظرات زیر را ارسال کردند که عینا  درج می شود.

معصومه عسگری

 پیشنهاداتی که خدمت شما ارائه میدهم
1ـ تشکیل ستاد ی از معلمان توانمند در حوزه ابتدایی به طور تخصصی و پایه ایی به ارزیابی مجدد کتب پرداخته در خصوص تغییر رویکردهای کتب بر عدم استفاده فراگیران از کتب کمک درسی مثلا در بعضی از قسمت های کتاب (ریاضی ششم ) ابهاماتی در بیان یک مفهوم وجود دارد که فراگیران ترجیح میدهند جهت مفهومی شدن و تثبیت یادگیری به کتب کمک درسی رجوع نمایند
2_ تالیف کتابهایی (دوره دوم ابتدایی) فعالیت محور باشند (ارائه فرصت های بیشتر جهت پژوهش و تحقیق و طراحی و ساخت و افزایش فعالیت های گروهی ..)
3_تغییر سبک و روش تدریس و آموزش همکاران خود مؤثرترین راهکار در تغییر نگرش اولیا در عدم استفاده از کتب خواهد بود
4_ با استفاده از فضای مجازی به عنوان معلم چهارم یادگیرنده، میتوان به روز ترین مفاهیم علمی را به فراگیران انتقال داد و بازخورد گرفت...
در پایان خواهشمندم ادامه این جلسات را بصورت ماهانه و به طور مستمر داشته باشید ودر حوزه ابتدایی همکاران توانمند و متخصص هرپایه را که راغب هستند همکاری داشته باشند را دعوت نمایید تا با آسیب شناسی چالش ها به ارائه راهکارهای راهبردی مناسب بپردازند در جلسه ایی که برگزار شد آسیب های زیادی مطرح شد ا
ما راهکار مناسبی که بتواند جایگزین حذف کتب کمک اموزشی باشد مطرح نشد

**************************************************************************************************************************************************************

ممنون از اطلاع رسانی شما. متاسفانه موافقین و مخالفین هیچ نقدیبر کتابهای کمک درسی ننوشته اند. سئوالاتی در این زمینه می توان مطرح کرد

1- آیا کتابهای درسی برای یادگیری کافی هستند؟
2-آیا کتابهای کمک درسی در راستای برنامه درسی تدوین شده اند؟
3- آیا هیچ مرجعی کیفیت کتبهای کمک درسی را از نظر علمی و آموزشی ارزیابی می کند؟
4-آیا همه کتابهای کمک درسی به یک گونه هستند و می توان برای درستی و نادرستی آنها یک نسخه داد؟
5- اصولا یک کتاب کمک درسی خوب باید دارای چه خصوصیاتی باشد؟
6- علت رقبت برخی خانواده ها، شاگردان و خانواده ها به کتابهای کمک درسی چیست؟
7-آیا کتابهای درسی به درستی نقد و بررسی شده اند؟ این نقدها را کجا می توان یافت؟
8- شیوه تدوین کتابهای درسی چگونه است؟محتوی چگونه و توسط چه مرجعی نظارت می شود؟ اصولا تهیه کننده و نظارت کننده یک سازمان باید باشد؟آیا از انجمن های علمی مربوط به هر موضوع درسی برای نقد کتابها کمک گرفته می شود؟
9-آیا صحیح است که نویسندگان کتابهای درسی کتابهای کمک درسی نیز بنویسند؟
10-آیا در تدوین کتابهای درسی و کتابهای کمک آموشی از اصول و مبانی یادگیر ی استفاده می شود؟اگر چنین است این کتابها بر اساس چه مبانی نظری تدوین شده اند؟
11-آیا کتابهایی که حل مسئله هستند یا مسائل اضافه حل می کنند مفیدند؟ آیا باید حل مسایل را به شاگردان یاد داد یا روش حل مسئله را باید یاد داد؟
12- آیا هماهنگی عرضی بین کتابهای درسی مختلف وجود دارد؟ برای مثال در ریاضی توجه به نیازهای سایر درس ها نیز شده است یا هر درس فقط به نیازهای خودش توجه دارد؟
13- اگر هرکدام از کتابهای درسی یا کمک درسی مفیدند آیا در مجموع کیفیت تحصیل کردگان ما با وجود این کتابهای درسی و کمک آموزشی رشد کرده است؟ چه شواهدی بر این رشد یا عدم رشد موجود است؟
14-آیا کتابهای کمک درسی به چه اندازه به یاددهی-یادگیری کمک می کنند؟ به چه اندازه به کاربردهای مفاهیم درسی را در زندگی می پردازند؟
15- نظر دانشمندان و متخصصان کشور ما در مورد کتابهای درسی و کتابهای کمک درسی چیست؟ آیا به آنها این ماموریت داده می شود که این کتابها را نقد و بررسی کنند؟
16- آیا نظام آموزشی دولتی بر کتابهای کمک درسی تاثیرگذار است یا تاثیر پذیر؟ چرا؟
17- چه معیارهایی برای تعیین ساعات کتابهای درسی در نظر گرفته می شود؟ چرا این معیارها مشخص و شفاف نیستند؟
18- آیا تعدد عناوین درسی سالهای مختلف مناسب است؟ چرا هر از گاهی عنوانی به کتابهای درسی اضافه می شود و این باعث کاهش ساعت سایر عناوین می گردد.
19- آیا به تاثیر کتابهای درسی مانند ریاضی، علوم و فارسی بر سایر دروس توجه شده است؟ چرا شاگردان ما اکثرا نمی توانند یک متن یک صفجه ای را بدون غلط املایی یا دستوری بنویسند و یا آن را به شیوایی بیان کنند؟ اگر چنین است چگونه توقع داریم شاگردان به راحتی بتوانند متن دروس مختلف را بخوانند، بفمند، یادبگیرند، بتوانند در مورد آن به درستی بنویسند و یا آنرا به درستی بیان کنند؟
20- اگر صورت مسئله برای جمعی که موضوعی را بررسی می کنند مشخص نباشد و موضوعات را به پرسش تبدیل نکرده باشند و سئوالات کلیدی آن موضوع را استخراج نکرده باشند چگونه می توانند به بررسی آن بپردازند و راهکار مناسب پیدا کنند؟ اصولا آیا نتیجه این جلسات و تاثیری که خواهد گذاشت اطلاع رسانی می شود؟ یا تنها برای رفع تکلیف است؟

با تشکر از شما- امیدوارم به جای اینکه پاسخی بدهم این پرسش ها بتواند ما را قدری به تامل وادارد و بتوانیم در یافتن پاسخ این پرسش ها قدری اندیشه کنیم.
ارادتمند - خادمی

خواندن 610 دفعه

نظرات (0)

پیامی جهت نمایش وجود ندارد.

دیدگاه خود را بیان کنید

ارسال نظر به عنوان مهمان. ثبت نام یا ورود به حساب شما
پیوست ها (0 / 3)
Share Your Location
عبارت تصویر زیر را بازنویسی کنید. واضح نیست؟
Top