photo

 1399020711480889220232284

یک برنامه  صداو سیما از من (محمدی وند) خواست تا مشکلات آموزش کرونایی کشور را تبیین کنم. من این متن را با کمک معلمان نوشتم و فرستادم. امیدوارم به گوش دلسوزان معلمین برسد.....

وضعیت موجود 

با عرض سلام خدمت دوستان گرامی و استادان محترم آموزش ایران. می خواستم چند کلمه ای در مورد وضعیت آموزش مجازی کنونی در شرایط کرونا برای شما مطلب بگویم البته مزید بر این فایده است که حداقل برخی از دوستان دست اندرکار ماجرا را بیشتر بدانند گرچه آنها خالی از اطلاع نیستند و بسیاری از مطالب را با دقت بالایی می دانند ولیکن به عنوان یکی از معلمینی که هم اکنون تدریس دارد می‌توانم به قطعیت بالا بگویم که تدریس مجازی با مزایا و معایب متنوعی که تاکنون در کشور ما بی سابقه بوده است و قابل توجه است مواجه است. دلیل آن این است که در حوزه شخصی خود معلمین و استادان، مشکلات بسیار متنوعی در بخش نرم‌افزاری و سخت‌افزاری وجود دارد. مثلاً بسیاری از همکاران معلم امکانات کافی برای تدریس با کمک رایانه لپ تاپ و گوشی های شخصی را ندارند زیرا درامد کافی نداشتند که این امکانات مورد نیاز را بخرند. هم اکنون که انواع سیستم های پیشرفته و اندروید های سطح بالا برای تدریس به کار می‌رود ، امکانات سخت افزاری آنها غالباً در حالت تناقض و اشکال فنی است و توان پاسخگویی به حجم بسیار بالای تدریس را ندارد. بنابراین از نظر امکانات سخت افزاری در مضیقه هستند به غیر از تعداد خاصی از همکارانی که به دلیل درآمد خاصی یا شرایط مالی خاص قبلاً امکانات خوبی فراهم کرده بودند بقیه همکاران مشکلات زیادی دارند.

157105809

در نبود ابزار کمک آموزشی معلمان به پا خاستند و  با امکانات در دسترس و شخصی خانه خود  به آموزش پرداختند و کسی حق ندارد در رسانه ها بر این امر خدشه وارد کند

61625970

جنگ تن به تن با نرم افزارها و سخت افزارهای شخصی در قالب مدرسه دولتی

در حوزه نرم افزاری نیز به غیر از نرم افزار شاد که از طریق آموزش و پرورش مطرح شده است برخی از مدارس سخت افزارها و نرم افزارهایی را مطرح کرده‌اند که قابل وصول برای همه معلم ها نیست مثلاً داشتن دوربین وب کم یا میکروفون هایی که بتواند با کیفیت خوب صدا و تصویر را ضبط و پخش کند برای همگان میسر نیست و این می طلبد که از ساختار هایی مثل فروشگاه‌فرهنگیان این کارها را برای همکاران معلم انجام می‌دادند که نکردند. در حوزه حقوقی باید به این مسئله توجه کرد که گوشی ها و لپ تاپ ها و کامپیوتر های شخصی معلمان جزء ابزارهای حقوقی و شخصی آنها تلقی می شود و انتظار نباید داشته باشیم که آنها برای روز مبادایی مثل امروز در خانه شان این تجهیزات را فراهم می‌کردند و تدارک می‌دیدند و همین که آنها این ایثار را کرده‌اند تا با کمک ابزارهای منزلشان به یاری آموزش کشور بیایند باید از آنها تشکر کرد. خانواده ها حالا می فهمند که معلمی چقدر سخت و دشوار است!!! آنهم نه برای یک دانش آموز بلکه صدها نفر که هریک تفکری جدا و متفاوت دارند. رسیدگی به عقب ماندگی ها و غیبت ها و تدریس رو به جلو کار راحتی نیست. به راستی درود بر معلمان و کادر آموزشی و معاونت مدارس!!!

photo ۲۰۲۰ ۱۱ ۱۴ ۲۱ ۴۰ ۳۳

برخی از معلمها در ایام کرونا در لحظات بیماری هم تدریس کردند و...برخی از دنیا رفتند ....

 3603264

 2773178

1399013119080747120182274

 1399020610483723320223624

نمی توان منکر مدیران و معاونان و مدیرانی شد که در شرایط بحرانی کرونا طبق بخشنامه ها درب مدارس را گشودند.
کادر اداری و آموزشی مدارس طبق دستور وزارتی در شرایط کرونایی مدارس را باز کردند و برخی نیز درگیر کرونا شدند و از دست رفتند‌ روح همگی شان شاد باد.

1399020711541559202323610 

مشکلات طیف وسیع دانش آموزان

 در حوزه دانش آموزی مشکلات بسیار متنوع‌تر و گسترده تر است زیرا در هر کلاس درسی سه گروه دانش‌آموز فعالیت دارند. دانش‌آموزانی که به دلیل نداشتن هیچ نوع امکاناتی محروم هستند. از درس منصرف می‌شوند یا پرونده خود را دریافت کرده و به بازار کار می‌روند. در حوزه دیگری دانش آموزانی داریم که این دانش آموزان در حال شنیدن مطالب درسی هستند ولی به دلیل مشکلات خانوادگی اقتصادی توان خریدن تجهیزات کافی را ندارند و نمی توانند خود را با کلاس تطبیق دهند و همواره مشکلات متنوعی دارند. گروه زیادی از اقشار جامعه حتی خود معلم ها در همین تهران مبالغی مانند ۱۱۰ میلیون تومان نیز پول جور کرده‌اند و از طریق معلمان کلاس برای مناطق محروم مثل کرمانشاه ابزار الکترونیکی مانند تبلت فرستاده اند تا برای دانش آموزان محروم مصرف شود و به آنها داده شود و از طریق این همیاری به رشد و توسعه آموزش کشور کمک کرده اند. تمام این کمک ها به صورت خودجوش و از روی خودباوری و از روی انسان دوستی معلم ها بوده است اما این کافی نیست و باید دولت برای مناطق محروم منابع دیگری مانند شهرداری‌ها و درآمد های مختلفی که وجود دارد مثل مالیات ها و اوقاف را هزینه کند و امکاناتی را برای دانش‌آموزان مناطق محروم فراهم کند که آنها نیز در دسترس باشند.

ac image vM1606669429t2

مشکلات سرویس و بستر اینترنت در سرتاسر کشور

در حوزه آنتن‌دهی و فعالیت برخی از دانش آموزان در کلاس در دسترس نیستند و به همین صورت برخی از معلمان مناطق محروم نیز کیلومترها باید پیاده در مناطق صعب‌العبور و حتی خطرناک را طی کنند تا در سرمای شدید زمستان و مناطق کوهستانی در دسترس آنتن ارتباطی باشند این مسئله برای دانش‌آموزان نیز برقرار است . بنابراین این سه گروه دانش آموزانی که برشمردیم در حال نبرد با آموزش هستند و آموزش آنها راحت نیست. به طور نسبی ۳۰ درصد از دانش آموزان هر کلاس در مناطقی مثل تهران امکانات رفاهی و در دسترس اینترنتی دارند ولی بقیه دانش‌آموزان به صورت متفاوت و با دسترسی‌های گوناگون از امکانات اینترنتی و سخت افزاری استفاده می کنند مثلاً گوشی پدر یا مادر یا برادر یا خواهر خود را به صورت امانی در اختیار گرفته و تدریس معلم یا فیلم او را بررسی کرده و پاسخ می‌دهند و دوباره باید به فرد مورد نظر مرجوع کنند تا او به کار و گرفتاری‌های خودش برسد.

معلم فداکار اشنویه نازدار افشنگ برف و بوران www.balviz.ir

مشکلات محتوایی کتب درسی در دوران کرونایی

اما در حوزه محتوا سازی یکی از مشکلات بسیار متنوعی که مشخص شد این بود که کتاب های درسی که برای شرایط استاندارد و طبیعی طراحی شده بودند در شرایط بحران زده و کرونایی نیاز به بازنگری و کاهش سرفصل داشتند زیرا اگر هر زنگ کلاس را ۳۵ دقیقه یا ۳۰ دقیقه طبق مصوبه‌های قانونی در نظر بگیریم در عمل بسیاری از مدارس یک زنگ کامل یک ساعت و ربع را نیز به این عمل تخصیص دادند که اگرچه برخلاف مصوبه هاست ولیکن برای پر کردن ساعت تدریس معلم در نظر بگیرید که چقدر باید مطلب تولید شود تا بتواند با کمک دانش آموزانش کلاس را اداره کند و این امر برای همه مطالب امکان پذیر نیست و اگر بخواهیم برای شرایط استاندارد تری صحبت کنیم ارزشمند تر بود که دفتر تالیف مقدار کمتری از مقادیر تدریسی را به صورت ویژه تدوین می‌کرد تا سرفصل‌های مهم تر را تدریس کنیم البته هم اکنون بیشتر معلم ها بین یک سوم تا دو سوم تدریس را با همین کتاب کنونی دنبال کرده‌اند و اگر امکانات تدریسی آنها ادامه پیدا کند می توانند تدریس را در سرفصل سالانه به پایان برساند اما در مورد اینکه آیا این شیوه تدریس فرسایشی است یا انگیزشی هنوز جای بحث است .
در حوزه طراحی سوالات امتحانی نیز باز مسئله مهم همان مسئله حجم مطالبی است که دانش آموزان باید به صورت دنیای مجازی فرا بگیرند و آن را در آزمون ها به صورت اپن بوک یا کتاب باز پاسخ بدهند برای برخی از دانش‌آموزان شاید این مطلب جذاب و دلپذیر باشد اما فراگیری آنچنانی ندارد زیرا برای دانش آموزانی مثل دانش آموزان هنرستانی و دروس آزمایشگاهی و کارگاهی که امکان دست زدن به ابزار وجود ندارد و این مسئله باعث خلا یادگیری در تدریس می شود جبرانی نداریم.

 2

حوزه ارزیابی از یاد گیری ها 
در حوزه هایی که طراحی سوال آنها به صورت زمان کوتاه است مثلاً یک ساعت فرصت دارند تا تدریس را تمام کنند و آزمون بگیرند مسئله در دسترس بودن دانش آموزان در اولویت بالایی است و معمولاً اعتراض دانش آموزان این است که میزان اینترنت مصرفی آنها یا در دسترس بودن اینترنت برای آنها شرایط محدودی را ایجاد می‌کند به همین دلیل برخی از معلمان زمان طولانی‌تری حتی تا ۱۰ روز را برای یک امتحان در نظر می گیرند تا دانش آموزان بتوانند به صورت پروژه ای به سوالات پاسخ بدهد و آنها را جوابگو باشند.
اما مشکل دیگری حضور دارد که آن را می توان مشکل خستگی الکترونیکی نامید. دیدن صفحات کوچک الکترونیکی به صورت کوتاه مدت شاید لذت بخش باشد ولی اگر در نظر بگیریم که بیش از ۵ تا ۱۰ ساعت از زمان روزانه صرف نگاه کردن به این صفحات تلفن‌های همراه باشد حجم زیادی از خستگی چشم، اعصاب و استخوان درد های طولانی مثل گردن درد، آرتروز ،دست درد و از همه مهمتر انگشت زدن های پیاپی باعث دردهای مفاصل معلمان و گاه دانش‌آموزان می‌شود و این مسئله به نظر برخی از صاحبنظران از اولویت بالایی برخوردار است زیرا در درازمدت باعث آسیب های خطرناکی حتی تا زمینه مرگ برای برخی از همکاران می‌شود. مثلاً مواردی گزارش شده است که همکار به دلیل ندیدن راه پله یا ارتفاع سقوط کرده و جان سپرده است. بنابراین باید برای این شرایط نیز ما تدارکات یا حقوق ویژه‌ای به معلمان یا دانش‌آموزان بدهیم مثلاً سطح بیمه آنها یا حقوق درمانی آنها را افزایش دهیم یا شرایطی فراهم کنیم که در دسترس بودن اینترنت و امکانات آنها فشار کمتری بر روی سخت افزار و امکانات نرم افزاری آنها وارد کند.

 

 

unnamed

آسیب آموزش مجازی بر روی کودکان ابتدایی به ویژه اول ابتدایی

 

آخرین مطلبی که شاید بتوان بیان کرد این است که دانش آموزان کلاس اول ابتدایی انسان آسیب زیادی دیدند زیرا مهمترین رکن آموزش ابتدایی دیدن و لمس کردن فضای کلاس و معلم است کتاب ابتدایی برای شرایطی طراحی شده بود که دانش آموزان در کلاس درس بودند و با هم شعر می‌خواندند می رقصیدند و شادی می‌کردند و حروف الفبا را یاد می گرفتند و زنگ های تفریح داشتند. اما هم اکنون تمام این قسمت ها حذف شده است و فقط فرصت دارند تا مقداری از آموزش حروف الفبا را یاد بگیرند. گرچه برخی از معلم ها اصرار داش که در هفته دو عدد حروف الفبا را طبق سیلابس کتاب درس بدهند ولی در برخی از مناطق به دلیل بی‌انگیزه شدن دانش آموزان و برخوردهای خشن با پدر و مادرشان شاهد فوت حتی کودکان ابتدایی بوده ایم‌. به همین دلیل باید زمینه‌های خشونت‌آمیز در تدریس حروف الفبا به دانش آموزان کلاس های ابتدایی و مانند آنها در نظر گرفته شود و این زمینه ها کاهش یابد. پیشنهاد های متنوعی توسط خود معلمین و اولیا وجود دارد که برخی از آنها استفاده از امکاناتی هست که موجب آن شادی در خانواده‌ها تولید شود مثلاً از طریق خود آموزش و پرورش یا مدارس امکانات پکیجی قبلاً در اختیار والدین قرار می گرفت تا آنها بتوانند با این شرایط خود را تطبیق دهند کلاس هایی برای اولیا گذاشته می‌شد تا آنها را نسبت به این شرایط آموزش دهد می‌توانیم به عنوان حسن ختام بر این مطلب تاکید کنیم که هم اکنون در شرایط کرونایی اگرچه تلویزیون با با برنامه های آموزشی متنوعی در خدمت خانواده ها به صورت رایگان است ولی باز مسئله دیدن تصاویر تلویزیون برای همه دانش‌آموزان انگیزه بخش نیست مسئله اصلی این است که مغز انسان به صورت مستقیم کنترل بسیار کمی بر روی دیدن تصاویر دارد و آن ها را نمی تواند به صورت تحلیلی یاد بگیرد زیرا تبیین و توضیح معلم به همراه تصویر نیاز به لمس کردن و فضای آموزشی گروهی دارد و این مسئله ای است که در دوران کرونا هر نوع فعالیت گروهی محدود است و امکان آن گاه وجود ندارد.

1397071910185426315626134

از عوامل تخریب تدریس معلم موارد زیر را نیز بیافزایید.
۱. دخالت اولیا در روش تدریس معلم ها
۲. تلاقی روش های قدیم و جدید در تدریس
۳. انبوه نفرات بیش از ۴۰ نفر در همین تهران در برخی مدارس

کار سرگروه های درسی هم چندین برابر شد و بسیاری از معلمان وقت آزاد و شخصی در زندگی شان را با اینکه در خانه هستند از دست دادند.

در مجموع هنوز ستون های اموزشی کشور بر دوش معلمان و کادر مدارس است. تامین حقوق معلمان منتی نیست که دولت بر دوش معلمان بگذارد و بخش وزارتی در غیر از حوزه تک ساحتی شاد نتوانسته است بدرخشد.
با تشکر از شما

 


 لینک ورود به جشنواره 
( ویژه همکاران فرهنگی و خانواده آنها)
 

banner1 web

 

با استعانت از خداوند مهربان و به یمن ایام شب یلدای امسال که آخرین شب یلدای قرن هم هست آکادمی علمی معلمان ایران و سایت فیبیست درصدد برآمدند تا در یک فضای خانوادگی و شاد و آرامش بخش جشنواره " آموزش و پخت غذاهای سنتی و محلی خانواده های فرهنگیان " را در سطح فضای الکترونیکی اجرا کند.

شرایط داوری و ثبت نام در اطلاعیه های بعدی خدمت شما عزیزان به صورت شب به شب منتشر می شود تا اگر یادتان هم رفت ، یادآوری شود.

Persian Noodle Soup with Beans and Herbs 1

هدف از برگزاری این جشنواره ایجاد شور و حال و شادی در خانواده های شماست.
می توانید از همین امشب یک غذای خانگی یا محلی دلخواه خود را انتخاب کنید و مواد اولیه اش را مشخص کنید. سپس تمرین کنید عکس های زیبایی از مراحل آن بگیرید یا اگر دوربین خوبی در گوشی تان هست و اینترنت مناسبی دارید در پخش زنده آن شرکت کنید.

OIP 7

مبلغی هم به عنوان حق ثبت نام در نظر گرفته شده است که به سه خانواده که از نظر مردم و داوران بهترین کار را ارایه کردند به ترتیب 40- 30 و 10 درصد مبالغ کل ثبت نام ها به رسم یادبود تقدیم می شود. 10 درصد نیز سهم داوران و 10 درصد نیز سهم هزینه فضای وب اجرای برنامه خواهد شد.

OIP 5

پس از الان تا فرداشب آماده باشید تا با خبرهای شاد این برنامه شاید خانواده شما فرهنگی عزیزمان برنده شادی ها و دلخوشی های آن باشید.

OIP 4

شادی این برنامه را به روح معلمان عزیزی که در این ایام کرونا از میان ما رخت بربستند تقدیم می کنیم.

jashn3

مدیر ایده و برنامه : مرتضی محمدی وند 
phy20@

WhatsApp Image 2020 11 17 at 110128 PM 1

 

 

در دورانی زندگی می کنیم که پول جان آدمهاست.

بعید است از کسی پولش را بگیرید و اعتراض نکند. حتما به شما رجوع می کند.

 

امروز دوشنبه 26 آذرماه 1388 پس از ۱۱ سال دفتر میدان انقلاب تهران رو تحویل دادم و تجهیزاتم رو بردم. این عکس امروز من با مدیر موسسه علوم

نوین جناب آقای علی میرزایی ساروکلایی است که به عنوان یک خیر علم مرا حمایت و پشتیبانی کرد و ۱۱ سال اجاره ای از من نگرفت به شرطی که در

جهت آموزش علم و آزمایشگاه برای فرزندان ایران زمین باشد. این امر برای شادی روح پدرش مرحوم میرزایی ساروکلایی که از عاشقان علم و دانش و

معلمی بود توافق گردید.

اجاره دفتر من تا اکنون ۳۰۰ میلیون تومان رهن با ماهی ۱۵ میلیون اجاره بود.

جناب میرزایی به طور مستقیم در 11 سال آموزش فیزیک ایران حضور داشت و از طریق حمایت من در بسیاری از کارگاهها و آزمایش های فیزیکی که

انجام می شد موثر بود.

از من می پرسیدند در این دفتر چه می کردی؟

ابداع و طراحی هزاران وسیله و محصولات آزمایشگاهی و ۲۵ مقاله علمی و تالیف سه جلد کتاب علمی و فلسفی و بیش از ۷۰۰ جلسه کارگاه آزمایشگاه

فیزیک و الکترونیک ویژه معلمان و استادان فیزیک ایران و دانش آموزان و دانشجویان دانشگاههای مختلف کشور و همکاری در ثبت بیش از ۳۰ پروژه

ثبت اختراع داخلی و یک پایان نامه ارشد و همکاری در ۳ پایان نامه دکترا و چاپ مجله دانش و آزمایش تا شماره ۴ و همکاری با انجمن های علمی کشور

مثل انجمن معلمان فیزیک شهر تهران و اتحادیه معلمان فیزیک ایران و شرکت در بیش از دهها نمایشگاه داخلی و بین المللی هفته پژوهش بخشی از هدیه ای

بود که در قبال این سخاوت جناب میرزایی به روح و روان پدرش از طریق فعالیت های این دفتر واصل شد. امید که مرضی خداوند و روان شادش قرار

گیرد.

.....میرزایی ها زنده هستند و راهشان را نسل های بعد به خاطر خواهند سپرد.

در این بخش مطالب بسیار ارزشمندی در زمینه مدیریت ذهن و زندگی در ح.وزه کارآفرینی و تولید و تجاری سازی و فناوری های نوین می آموزیم.

352348

همه چیز از همینجا شروع می شود. سمت راست مغز به امور حسی و کلی و زیبایی شناسی و سمت چپ مغز به امور منطقی و جزیی و واقعگرایی میل دارد. شما با تمرین هایی باید در هر دو سمت مغزتان فعال باشید. 

OIP 3

همه ماها از کودکی فکر می کنیم و روش علمی درستی داریم. مدرسه ها ذهن ما را به قالبی که حکومت ها صلاح می دانند در می آورند و خلاقیت مان کاهش می یابد. حتی ممکن است ناامید و بی انگیزه شویم و بخواهیم سراغ خودکشی هم برویم ولی چند لحظه دست نگهدارید. 
اینقدر راه نرفته وجود دارد که ماها تلاشی نکرده ایم برویم چون می ترسیم از طرف دیگران طرد و منزوی شویم. 
به درک!!!
همان دیگرانی که امروز ما را ممکن است طرد و منزوی کنند فردا برای اینکه با ما دوست شوند التماس می کنند.
چرا؟ 
چون ذهن انسان خاصیت عجیبی دارد به نام خلاقیت و کار آفرینی ! توانایی نو آوری و ....
دیگران در ذهن شما بزرگ هستند. خلاقیت شما بزرگتر از اندیشه دیگران است.

چیزی در جهان به نام اشتباه وجود ندارد. تمام اینهایی که امروز درستند روزی اشتباه بودندامروزه چیزی به نام اشتباه قابل تعریف نیست. مثلا شما مربا را در ظرف مسی پختید و به نظرتان خوب در آمد. این فقط یک تجربه است. کسانی که از روش شما تبعیت کنند به تدریج آن را به عنوان یک اصل آشپزی تلقی می کنند و بعد از سالها تبدیل به یک عقیده درست می شود. من بعد هر کس در ظرف غیر مسی مربا بپزد خواهند گفت اشتباه است.

حتی کسانی که با عدم رعایت حقوق ما به ما ضربه می زنند اشتباه نمی کنند. آنها فقط منافع خودشان را دنبال می کنند.
این ماییم که از منافع خودمان صرفه نظر می کنیم و بنا به صلاحدیدهایی رهایش می کنیم.

critical thinking

 

الگوی استاندارد حل مساله در جهان 

لینک دانلود 

critical thinking 6

1. تحلیل محیطی 

2. مساله چیست؟

3. شناخت جزییات مساله

4. فرضیه سازی 

5. ارایه راهکارهای مختلف

6. ارزیابی و انتخاب کردن 

7. اجرا 

8. کنترل 

 

برای هر کدام از بخش های بالا چندین روش مختلف وجود دارد. 

برای بخش تحلیل محیطی :

1. مقایسه با ایده آل 

2. مشاوره 

3. بررسی علایم ضعیف یک چیز 

4. جستجوی فرصت ها 

critcal thinking stock

در بخش مساله چیست موارد زیر به کار می رود :
1. وضع آرمانی سیستم را تعریف کنید

2. چک لیست کارتان را بنویسید

3. توفان فکری معکوس را از راه حل به سمت مساله جلو ببرید

4. با طنز و فکاهی به مشکل نگاه کنید

5. فهرست شکایات را بنویسید

6. به ندای اعتراض دیگران گوش دهید

7.ایفای نقشی را در این ماجرا به عهده بگیرید

8. برنامه ها و پیشنهادهای شما و دیگران چیست؟

9. تمرین و دیگر رویکردهای گروهی چه هستند

10. از روش بله- خیر- بررسی می کنم استفاده کنید

critical thinking slide4

در مرحله سوم وارد شناخت جزییات مساله می شویم. 

1. با دیگران به مشورت و گفتگو بنشینید و اطلاعات بیشتری را تقاضا کنید

2. کسب اتفاق آرا و اجماع را در یک مساله پیگیری کنید

3. یک نقاشی با تصویر کلی از مساله را رسم کنید

4. کوله باری از تجربه ها را بنویسید و بشنوید

نمودار استخوان ماهی ایشیکاوا را رسم کنید. مساله را سمت راست در داخل دایره بنویسید. یک خط راست به چپ بکشید و بر روی تیغه هایی با 45 درجه افقی مسایل را از ساده به دشوار بنویسید. مسایل دم دستی نزدیک کله ماهی نوشته شوند. 5. 

6. از روش سلطان کوهستان استفاده کنید

7. از یک نفر بی اطلاع بپرسید ببینید چه می گوید

8. از زاویه دیگری مساله را بنویسید و آن را دوباره تعریف کنید

9. از الگوهای حیوانات و درختان مثل نمودار درختی استفاده کنید

10. نمودار چرا- چرا را شروع کنید بنویسید. خورشید نور دارد. چرا ؟  چون داغ است . چرا ؟ 

11. اهداف مساله را به شیوه های متفاوت بنویسید. مثلا اگر مشتری بودید می پسندیدید اینهمه پول بدهید و این خدمات را دریافت کنید

12. از روش فشار و کشش استفاده کنید. بپرسید و جواب دهید. مثلا چرا این کفش را خریدم چون خوشم آمد. چرا خوشم آمد چون ارزان بود.

13.اکنون چه تفاوتی با قبل وجود دارد؟جزییات را بنویسید

14. از روش چند دبلیو استفاده کنید چه چیزی؟ چه وقت؟ چرا؟ کجا؟ چه زمانی ؟ توسط چه کسی؟ به چه دلیل؟ با چه روشی؟ چگونه؟ به چه منظور؟ انجام می شود.

6 Critical Thinking Questions

در مرحله چهارم از روش معکوس سازی فرضیه استفاده کنید. اگر اینطور نبود چه می کردید؟

در مرحله پنجم راه های خلاقانه باید مطرح شوند. تعداد این راهها زیاد است و خیلی متنوع هستند. برخی از آنها را در زیر ببینید.

1. قیاس ها و استعاره را به کار ببرید مثلا آرم آدامش خروس نشان بهتر است یا خرس نشان؟ تیغ تمساح باشد یا  جوجه تیغی؟جریان برق به کار ببرید یا جریان سیل ؟

2. شکل داستان را بهم بزنید و استعاره جدیدی بسازید. مثلا دست چسبناک برقی

3. تحلیل راههای گذشته و راه حل های آن را دنبال کنید. مردم قبل از ما چگونه آن را انجام می دادند

4. تداعی براساس مجاورت را دنبال کنید مثلا تخته سیاه مردم را یاد چی می اندازد؟

5. تداعی شباهت را دنبال کنید مثلا شباهت کوزه به چیست؟

6. تداعی تباینی را دنبال کنید مثل سیاه و سفید آرم کونگ فو

7.تداعی آزاد را دنبال کنید مثل خر بالدار

8. تداعی منظم را دنبال کنید مثل هواپیما چی می خواد؟ خلبان! خلبان چی می خواد؟ آموزش!!!آموزش چی می خواد؟ کلاس !!!!

9. روش موم بازی را شروع کنید. ویژگیهای ماده را مدام تغییر دهید و کم و زیاد کنید تا فرم دلخواهتان را بسازد

10. از قیاس مستقیم با حشرات و حیوانات استفاده کنید. مثل غرش شیر. دم مارمولک

11. منابع جدید و مجلات و کتابها را ورق بزنید. کلی ایده می بینید

12. از حواس پنجگانه خود کمک بگیرید و آن را بررسی کنید. با کدام یک بهتر جواب می دهد

13. هنگام شستن ظرفها یا شنیدن موسیقی به آن فکر کنید

14. از روش شی گرایی استفاده کنید. شیئ را با تداعی آزاد بسازید. مثلا آباژور بعلاوه آتشفشان می شود آباژور فعل و انفعالات دار.

15. کارت های ایده 3*5 سانتیمتری ببرید و قبل خواب پشت و رویش بنویسید و بخوابید

16. بر روی دیوار خانه تان ایده ها را بچسبانید با کاغذ رنگی باشد بهتر است.

17.اگر یک محصول بودی چه می گفتی؟ مثلا اگر سشوار بودید چطوری حالتان بهتر بود.

18. متضاد این حالتی که شما دنبالش هستی چه تکنولوژی هایی دارد؟

19. یک نقشه ذهنی بکشید و آن را آزادانه نقد کنید

20. از تکنیک نفر بعدی استفاده کنید. اگر اینو به نفر بعدی بدهیم کجایش را انگولک می کند؟

21. تکنیک دانشمندان را به کار ببرید. اگر اینو به یک متخصص یا دانشمند بدهیم به کجایش ایراد می گیرد؟

22. از ایده های خود به صورت تصویر در تصویر دفاع کنید. مثلا جارو بکشید بدون دسته باشد ولی ربات داشته باشد.

23. از روش اینپوت - اوتپوت استفاده کنید. اگر ورودی بدهیم خروجی چی میدهد؟

24. از یک نرم افزار کمک بگیرید

25. 4 عامل مهم مثل ویژگیها- زمان- قیمت و ارزش نهایی را روی یک دایره بنویسید و تاس بیاندازید. هرجا افتاد دفاع یا نقد کنید تا کل دایره پر شود.

26. از تکنیک بازگشت به خورشید استفاده کنید. اگر این کار بخواهد به طور طبیعی انجام شود چه داستانی خواهد داشت؟

27. 5 قسمت ارزش محصول- قیمت- تبلیغات- روش توزیع و بازار محصول را طبق دیدگاه مصرف کننده و مشتری امتیاز بدهید

28. صفاتی از کار را برشمرید که خیلیکلیدی و مهم است. آیا ارزشش را دارد؟

29. از تکنیک صفر کردن همه چیز شروع کنید. اگر همه چیز بخواهد از صفر شروع شود کجای داستان باید تغییر کند؟ چه قوانینی باید به کار بروند یا حذف شود؟

30. شطرنجی بسازید و کار را با دو کمیت مثل حساسیت و مشارکت درجه بندی کنید. چه درجه ای پیدا می کند؟

critical thinking definition with examples 2063745 updated2020 10ac813131654257b3e637fe20050ef7 

در مرحله 7و8 از روش چگونه- چگونه استفاده کنید.  مثلا مجله چاپ می شود. چگونه؟ باید فایلش را بسازیم. چگونه؟ با نرم افزار پی دی اف. چگونه؟ 

همچنین نیروهای فشارنده و بازدارنده را روی یک منحنی بنویسید و امتیاز بدهید. زور اصلی را کدام نیرو می زند؟ چگونه باید کنترلش کرد؟

OIP 5

 

 

دوشنبه, 07 مهر 1399 11:21

زمین شناسی

دانش آموزان عزیز نمونه مطالب زمین شناسی و سوالات و سایت ها را در این قسمت می توانید ببینید و استفاده کنید.

موقعیت‌ شغلی‌ و بازار کار در ایران

 

فارغ‌التحصیلان‌ مقطع‌ کارشناسی‌ رشته‌ زمین‌ شناسی‌ قادرند نقشه‌های‌ زمین‌ شناسی‌، معدنی‌ و جغرافیایی‌ را مطالعه‌ نموده‌ و اطلاعات‌ آن‌ را استخراج‌ نمایند و با گروه‌های‌ اکتشاف‌ معدن‌، آب‌یابی‌ و بهره‌ برداری‌ از آب‌های‌ زیرزمینی‌، همکاری‌ داشته‌ یا در کارهای‌ صحرایی‌ و کارگاهی‌ مهندسین‌ ژئوتکنیک‌ و ژئوفیزیک‌ فعالیت‌ داشته‌ باشند و کانون‌های‌ خطر همانند مناطق‌ زلزله‌خیز، آتشفشانی‌ و ... را مشخص‌ نمایند. با توجه‌ به‌ توانایی‌هایی‌ که‌ فارغ‌التحصیلان‌ رشته‌ زمین‌شناسی‌ دارند، وزارتخانه‌های‌ صنایع‌ و معادن‌، نفت‌، نیرو، راه‌، جهاد کشاورزی‌، علوم‌ و آموزش‌ و پرورش‌ ، همچنین‌ شرکت‌ها و مؤسساتی‌ مانند ذوب‌آهن‌، سازمان‌ زمین‌ شناسی‌ کشور، شرکت‌های‌ مرتبط‌ با فعالیت‌های‌ سد سازی‌، آب‌یابی‌، حفر تونل‌، راهسازی‌، اکتشافات‌ آب‌ و نفت‌ و معادن‌، بخش‌های‌ مرتبط‌ با تهیه‌ نقشه‌های‌ زمین‌ شناسی‌ و معدنی‌، آزمایشگاه‌های‌ سنگ‌ شناسی‌ و زمین‌ شناسی‌ و در مجموع‌، کلیه‌ مراکزی‌ که‌ در ارتباط‌ با موضوع‌ زمین‌ فعالیت‌ می‌کنند، می‌توانند زمینه‌های‌ اشتغال‌ و فعالیت‌ فارغ‌التحصیلان‌ رشته‌ زمین‌ شناسی‌ باشند.

 

از نظر روحی، دانشجویان می بایست، متعادل باشند و از نظر جسمی می بایست کامل باشند، چون باید مطالب را در روی زمین یاد بگیرد و مطالعه کنند. رشته زمین شناسی به دلایل نوع گرایشها، مجموعه ای متنوع را برای دانشجویان این رشته، به همراه دارد که مهمترین آنها از این قرار است:

 

* در مقطع کارشناسی دبیری دبیرستان، در دروس زمین شناسی.
* کارشناس در سازمان زمین شناسی و اکتشافات معدنی.
* فعالیتها در آزمایشگاههای مربوط به بخش خصوصی.
* در مقطع کارشناسی ارشد: فعالیت در سازمان زمین شناسی و اکتشافات معدنی.
* فعالیت در شرکت ملی نفت.
* فعالیت در مؤسسه ژئوفیزیک و وزارت مسکن.
* فعالیت در مؤسسه زمین شناسی و زلزله.
* فعالیت در وزارت کشاورزی و وزارت راه و ترابری.

 

همچنین امکان کار در مراکز خرید و فروش جواهر به عنوان کارشناس سنگهای قیمتی برای فارغ التحصیلان این رشته امکان پذیر است.

 

درس‌های‌ رشته زمین شناسی در طول‌ تحصیل

 

دروس‌ پایه‌:
ریاضی‌، فیزیک‌، شیمی‌، مبانی‌ کامپیوتر.

دروس‌ اصلی :
زمین‌ شناسی‌ فیزیکی‌، زمین‌ شناسی‌ تاریخی‌، بلور شناسی‌ هندسی‌، بلور شناسی‌ نوری‌، کانی‌ شناسی‌، رسوب‌ شناسی‌، سنگ‌ شناسی‌ رسوبی‌، سنگ‌ شناسی‌ آذرین‌، سنگ‌ شناسی‌ دگرگونی‌،دیرینه‌ شناسی‌ (ماکرو فسیل‌)، چینه‌ شناسی‌، زمین‌ شناسی‌ ساختمانی‌، زمین‌ ساخت‌، فنوژئولوژی‌، ژئوشیمی‌، ژئوفیزیک‌، نقشه‌برداری‌.

 

دروس‌ تخصصی‌:
زمین‌ شناسی‌ ایران‌، زمین‌شناسی‌ اقتصادی‌، زمین‌ شناسی‌ نفت‌، آب‌های‌ زیرزمینی‌، زمین‌ شناسی‌ مهندسی‌، پترولوژی‌، زمین‌ شناسی‌ صحرایی‌، متون‌ علمی‌ زمین‌ شناسی‌. (بسیاری از درس‌های این‌ رشته‌ همراه‌ با آزمایشگاه‌ است‌).

 

پیشکسوتان زمین شناسی ایران 

لینک ورود

حوادث زمین شناسی منطقه تهران و حومه 

لینک ورود

نمونه فیلم های زمین شناسی ایران 

لینک ورود

حوادث زمین شناسی جهان 

لینک ورود

صفحه7 از36
Top